椰风蕉雨:教育树人是国家重任

本报评论员:余凡

关于教育,至圣先师孔子的“有教无类”、“因材施教”等理念,早已深植于中华文化圈的几个亚洲国家。尤其是中国近代的教育路线多以“躬耕教育,笃志树人”为宗旨,譬如北京首都师范大学的校训:“为学为师,求实求新”,简单剖析了教育的重点。

本国现任文化及教育部长拿丁(Nadiem Makarim)就职以来,因没有政党、社团的背景,被教育部体系内盘根错节的旧势力所排挤,政令难行、改革无期,曾被议论将被总统撤换。但他后期在应对地方政府及国立学校内的“不宽容政策”所表现的勇气和策略;对疫情中的教学路线和关注,对刻板旧课纲的改良建议,得到了政府及爱国教育人士的支持。

《罗盘网》12日报道,评论认为,科技研究部(Kemenristek)将被合并归纳入文化教育部(Kemendikbud),证明佐科总统对拿丁(Nadiem Makarim)工作方针的肯定和信赖,考虑到部长具备管理研究顾问以及科技企业创办人的成功背景, 他提出的“学习自由”(Merdeka Belajar)计划被政府冀望能让本国在教育、文化及科研方面取得改变、更新和发展。

教育界观察者依娜林(Ina Liem)表示,未来经济的趋势必须以创新理念为根基,以至教育路线也必须向那个方向倾斜。何况,国内多数大学早已注重研究方面的教学,有了很好的基础。“这已是正确的方向,合并教育机构,意味着进入高校前,学生开始接触研究及创新的培育。”她承认,“学习自由”(Merdeka Belajar)将是培养学生自幼稚园、初小到大专设置的教育新方案,提升教学水准的转型概念,栽培栋梁,追赶世界发达国家。

对于高校及中学学子而言,“学习自由”计划将推动他们更有创造力 (kreatif)、具备特点、见识广泛、有坚定的民族主义精神, 以及善于实践、利用所学到的新知识。依娜认为,目前本国学生的性格可分为两大类,即起草者(konseptor)及实行者(pekerja)。如今的教育界应该注重将这两种类型进行调和搭配,借鉴世界名牌大学的研究以及应用程序。

但愿“学习自由”以及“独立校园”(Kampus Merdeka)计划能推动教育机构根据自身优势自主决定发展的方向。部长在“学习自由”的各种阶段,也客观地侧重于提升效率以及删减庞杂而不需要的官僚体系,以便院校负责人能专注于提高教学素质及教师福利。

多年以来,文化教育部其实也协同调度三个教育机构。很多专家也许忽略了,自从拿丁部长掌舵教育部之后,以往曾经分开的三个部门的相关职责,已开始归纳在他的管理范围内。该三个机构分别为:国家教育部、文化部以及高等教育部。部长叶能及时地面对新冠肺炎(Covid-19)大流行带来的困境。评论认为,文化教育部仍然是巩固有力、积极进步、主动争取及协调统筹的部门。部长实施几项将三大教育机构汇流成一的有效步骤,为广大民众开启了方便之门,也取得了诸多实效。

依娜表示,有80%至90%的研发工作由大专院校执行,机构合并减少了管理重叠的系统,形成简捷灵活的“一条线”(Satu atap)行政决议。“我看到了官僚体系的简化,便捷的‘一条线’消除了繁杂的手续及程序。多年来,院校进行的研究,而部里的高校教育厅(Dirjen Dikti)及其他机构可能也进行相同的研究。”她认为,“自由学习”计划是为了推动创新能力,并不局限于研究,职场动态也成为重点,应用型学者必须被大力推行;简而言之,不单只是盲目研究,必须前瞻性地选择适当的应用领域。

依娜说“这对那些本想创新的诸多教育机构,无疑是个展现自我的绝好时机,以往必须面对官僚、呆板(nomenklatur)的困境被扫清了。”专家估计,拿丁统领文化教育及科技设计部(Kemendikbudristek)将能胜任并克服挑战。他会以之前科技研究部高校(Dikti)以及教育部高校厅(Ditjen Pendidikan Tinggi)的工作方案进行规划、管理。“作为领导者,部长无需东奔西跑,其部属的诸多厅级(Dirjen)可以负责办理。这些年来,高校的教学活动中就已包含了研究。”对拿丁部长的新教育方案给予了支持与厚望。

4月13日是伊斯兰教斋戒月首日,民办三语学校大多只放一天假,趁允许课堂教学的珍贵机会让学生多听些课,赶点进度;但国立学校大多放一周假。这两天的清晨约五时许,屋前双向大道上车声轰鸣,不少中学生大飚电单车,路旁是女中学生、小学生列队围观,到六点多天大亮时才散去。有某校长叹曰:“这些学生浪费了宝贵的时间!”

古谚道:“养不教,父之过。教不严,师之惰。”树立学生的正确观念、培育上进的国家栋梁,仅靠“文化教育及科技设计部”的努力还远远不够,国家的责任还是深重的!

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Wenxi Zhang

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