棉兰：晓杨

       印度尼西亚早期是荷兰殖民地，殖民政府为了开发疆域，开采矿产与种植甘蔗、橡胶、烟叶等，大量从印度和中国输入外来劳工。中国推翻了满清政府，但是人民生活还不稳定，英国政府大量在闽粤招兵买马，需要劳工开发马来亚，导致很多人背井离乡下南洋谋生。父亲来到日里埠生活。殖民地时代，华人自己组织社团、乡亲会，人在异乡，大家肝胆相照，办校传承民族文化，培育同胞。华校就这样代代相传兴办下来。日本南进，学校停办，独立后华校复办，1965年印尼军事政变，导致全国华校关闭，1973年政府颁布条规，华裔子弟要和原住民子弟混合同校，同等受教育，全盘禁止使用华文。

我成长在动荡不安的时代，求学时期面临各种坎坷，因政治动荡停学好多年，只在家老师来给我补习华文，将近十年，自己也一直自修，才识得几个汉字，把根留住。1998年印尼更换了国家领导，解禁华文，文化复兴。我趁着夕阳的余晖，薄弱的热能，尽量发挥所学华文，抚育子弟，传承文化。

华文是一种古老的文字，五千多年的文化，经过历史各个朝代更迭，语音文字和词汇，由远古到中古和近古，一直到现代，都经历了多种演变。华教者对这些演变的过程，需要有一定的了解和认识，根据学生的年龄和程度施教，需要有方法加以辅导，提出重点、突出要点、冲破难点。

在学校，华文授课节数太少，一个学期要教完一本教材，学生的程度参差不齐，连最基本的华文语音系统和汉字教学系统，都没有足够的时间彻底阐释清楚，更谈不上教好词汇和语法语了。所以，很多学生就觉得华文不好学。这就是我不在学校任教的最大原因。宁可自己当家教，辅导学生把基础打牢。

2001年，两岸开始外派专业人员过来作巡回培训，当年三月下旬，广州暨南大学由马跃团长带领吴玉峰、宗世海、李秀坤、肖海威、王风兰、关一凡老师，做了十天培训。苏北报名参加人数555位，远超预期。本地华教单位说，用考试成绩录取人选。对于考试，我自己当然心里有数，出乎意料，竟然名落孙山。因为家父的面子不够大，向单位要求站在窗口旁听，都多次受到人家白眼。为了学习也只好忍耐受点委屈。过后很多次申请，到中国学习也受到种种阻碍，加上人事关系不佳，被拒之门外。天无绝人之路，人只要活得有尊严，不怕慢，只怕站。自修还是可以修好功课的。

一场新冠肺炎疫情，改变了人们平常的生活状态，暂时不能省亲访友，公共场合停止活动。为了健康安全，唯有自己做好防范措施，勤洗手，戴口罩，与人保持间距距离。学校暂时停止实体课堂教学，教师们也只好在家给学生上网课。

以往用课本白板板书教学，现在“转型”为线上以电脑或智能手机替代。线上教学比实体上课教学，需要准备更复杂的教具和备课步骤，虽然全部都以电脑设计，包括插图、动画、讲解、阐释、画图、板书、考题等等。我们对于电脑操作使用还不是很精通，需要逐步探索学习方法。

本地网络信号不是很好，加上经常会停电，给教学工作带来许多麻烦。我们身为华教者，也唯有慢慢克服困难，希望疫情早日结束，可以恢复正常生活，回归课堂实体上课。企盼！

几乎全球教员都需要线上教学，对于我们较少接触电脑的老年教员，很希望祖籍国能开设学习使用中文电脑的基本知识，不然，很多事情需要委托年轻人代劳，诸多不便。